Qu'est ce qu'un PAS (Pôle d'Appui à la Scolarisation) ?

Dans le cadre du déploiement des engagements de la Conférence Nationale du Handicap d’avril 2023, l’Éducation nationale et l’Agence Régionale de Santé se voient confier la responsabilité de développer l’accessibilité des enseignements en apportant une réponse de premier niveau aux élèves à besoins éducatifs particuliers dont les élèves en situation de handicap, sans recours à une notification MDPH. 

La mise en place des pôles d’appui à la scolarité va permettre de mobiliser une équipe qui aura vocation à :

→ accueillir les familles et les élèves à besoins éducatifs particuliers ;

→ évaluer les besoins d’adaptation à la scolarité des élèves ;

→ déployer et coordonner des solutions telles que des aides techniques ou/et des accompagnements par des professionnels du médico-social ou de santé.

Dans ce contexte, le PAS est ainsi un nouveau service rendu aux responsables légaux des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers et aux établissements scolaires. Cette démarche prend appui sur un travail partenarial avec le secteur médico-social. 

Lorsqu’une réponse de premier niveau semble ne pas être suffisante pour répondre aux besoins d’un élève, le PAS peut soutenir les parents et responsables légaux dans ses démarches de constitution d’un dossier de reconnaissance de situation de handicap auprès de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH), en vue de disposer de tous appuis utiles pour répondre aux besoins de leur enfant. Les enseignants-référents prennent ensuite le relais.

Membre de l'équipe du PAS et rattaché à l'IME Kerveguen de Plabennec, l’éducateur spécialisé forme un binôme opérationnel avec le coordonnateur, personnel de l’Education Nationale, et dans une logique de pleine coopération.

Les missions de l'éducateur spécialisé

1. Accueil et écoute des familles

Il reçoit, toujours en lien avec le coordonnateur, toutes les familles qui sollicitent le PAS dont l'enfant est en situation de difficulté scolaire ou de handicap afin d'entendre leurs demandes et difficultés. Il assure un accompagnement personnalisé et bienveillant pour répondre aux besoins spécifiques de chaque famille. Il oriente, si nécessaire, les familles vers les structures adaptées à leur demande, en veillant à ne pas se substituer à la MDPH. Il fait le lien entre les attentes des parents et la communauté éducative.

2. Soutien aux professionnels de l'Éducation Nationale

Il reçoit les enseignants et autres professionnels de l'éducation nationale qui rencontrent des difficultés avec un élève à besoins particuliers. Il propose un soutien médico-social de premier niveau pour aider les professionnels à mieux comprendre et accompagner les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers.

3. Observation et évaluation 

Il observe, chaque fois que nécessaire, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct, les élèves dans leur milieu scolaire ou périscolaire pour évaluer leurs besoins et identifier les aménagements nécessaires. Il réalise des bilans et formalise des comptes rendus d'observation pour orienter les propositions d’actions éducatives.

4. Proposition d'aménagements et d'outils

En fonction de l’analyse des besoins et au regard des aménagements et outils potentiellement déjà mis en place par l’école ou l’établissement scolaire, il peut proposer des (d’autres) outils pédagogiques et des aménagements adaptés pour améliorer l'inclusion scolaire des élèves à besoins particuliers. Il collabore avec les enseignants pour mettre en place des stratégies d'inclusion efficaces.

5. Soutien éducatif par un personnel médico-social

Lorsque l’évaluation de l’élève à besoins éducatifs particuliers fait apparaître une situation susceptible de présenter ou d’évoluer vers une situation de handicap, il propose conjointement avec le coordonnateur de PAS, des interventions médico-sociales ponctuelles coconstruites entre l’équipe médico-sociale qui les assure et la famille. Il coordonne les actions mises en œuvre en classe avec les différents acteurs médico-sociaux extérieurs (thérapeutes, associations, etc.) intervenant en appui et mobilisés par le PAS. Il assure une communication fluide et régulière entre ces différents intervenants pour garantir la cohérence des actions.

6. Orientation des familles et des professionnels 

Il conseille et oriente les familles vers les professionnels adaptés à leurs besoins et attentes (psychologues, orthophonistes, etc.). Il conseille et oriente les familles vers les acteurs du diagnostic (PCO). Lorsqu’une réponse de premier niveau ne semble pas être suffisante pour répondre aux besoins d’un élève, il informe et oriente les familles vers les services de la MDPH et peut si besoin soutenir la famille dans ses démarches de constitution d’un dossier de reconnaissance de situation de handicap. Il coordonne le passage de relais vers des structures de soutien spécialisé telles que  l'EMR (Équipe mobile ressource).

7. Sensibilisation et formation 

 En lien avec le coordonnateur et avec l’accord des co-pilotes du PAS. Il organise des temps de sensibilisation sur la circonscription scolaire en fonction des besoins des élèves à besoins particuliers. Il propose des formations et des ateliers pour les enseignants et les professionnels de l'éducation nationale afin de renforcer leurs compétences en matière d'inclusion scolaire.

Poste à pourvoir au 25 août 2025

Les entretiens auront lieu le 13 août 2025

1. Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé (DEES) ou équivalent.
2. Expérience significative dans l'accompagnement d'enfants en situation de handicap.
3. Connaissance approfondie des dispositifs d'inclusion scolaire et des outils pédagogiques adaptés.
4. Connaissance fine des TND
5. Connaissance sur les troubles du comportement et de l’attachement.
6. Capacité à travailler en équipe et à coordonner les actions avec différents acteurs.
7. Sens de l'écoute, empathie et capacité à établir des relations de confiance avec les familles et les professionnels.
8. Compétences en observation, évaluation et rédaction de comptes rendus.
9. Maîtrise des techniques de communication et de sensibilisation.
10. Connaissance fine du maillage associatif et des dispositifs d’accompagnement des enfants à besoin particulier.

Qualités personnelles

1. Patience, bienveillance et adaptabilité.
2. Sens de l'organisation et rigueur.
3. Autonomie et initiative.
4. Disponibilité et flexibilité pour intervenir sur la circonscription scolaire.

1. Poste à temps plein en CDI suivant la CCNT 1966.
2. Déplacements réguliers sur la circonscription scolaire.
3. Vous serez rattaché au DIME de Plabennec mais vous exercerez vos missions dans le PAS de la circonscription scolaire de Brest Abers